Rosilene Batista da Rocha e
Silva.
Pós-graduanda em Educação
Infantil e Suas Linguagens.
LOPES, Amanda CristinaTeagno. Educação e registro de práticas. São Paulo:
Cortez, 2009. (Coleção docência em formação. Série educação infantil).
A autora Amanda Cristina
Teagno Lopes, em seu livro Educação Infantil e registro de práticas publicado
pela editora Cortez no Estado de São Paulo, no ano de 2009, aborda a
importância do registro das práticas para o fazer docente uma vez que
possibilita que o professor reflita e assim possa aprimorar sua didática.
Ela também afirma que o
registro é um importante instrumento formativo que favorece a construção da
identidade de cada professor, pois favorece o diálogo entre a teoria e a prática
permitindo assim a autoria, o que proporciona também uma oportunidade de
estudar o seu fazer pedagógico através de observações críticas e avaliativas,
realizando assim uma reflexão sistemática sobre a prática, fato que é
primordial para o educador.
Esta visão é relevante, pois
a partir dos registros podemos melhorar tanto nosso fazer em sala de aula
quanto reelaborar nossos conhecimentos uma vez que é necessário refletir,
planejar e avaliar para realizá-lo.
Ela ressalta ainda não só o
registro escrito, mas também as diferentes formas de registros como
fotografias, desenhos, vídeos, gravações de diálogos, anotações e produções das
crianças como formas de documentação do que vem sendo trabalhado em sala de
aula e como meio de analisar a produção do conhecimento. Esta menção que a autora
faz é muito significativa, pois são também formas de registrar pensamentos e
meios de se expressar revelando a autoria de cada um e assim, portanto a
subjetividade, mostrando a criança como produtora de registros.
Neste livro a autora cita
Cecília Warschauer (1993) que afirma que, além de favorecer a reflexão, o
registro possibilita a construção da memória e da história, enfatizando o papel
do diálogo e da experiência grupal em formação. Esta citação é muito válida,
pois não é só o aluno que aprende; ao realizar o registro, amplia-se o
conhecimento do professor uma vez que permite a reflexão e a atribuição de
sentido aos acontecimentos, fato que gera a construção de experiências para sua
formação.
Outra menção relevante da
autora foi quanto a importância de se partilhar estes registros, pois na
maioria das vezes, ele é uma fala silenciada do professor.Neste aspecto ela
ainda relata a significância de mobilizar os professores, incentivando-os a
produzir narrativas e, acima de tudo, a percepção do registro como escrita de
sua história e produção de saber.
Concordo com a autora quando
também afirma que muitas vezes ele é elaborado às pressas e sem o auxílio do
coordenador, sendo que este auxílio facilitaria que o registro tenha um maior
efeito na formação deste professor.
Seguindo este pensamento, a
autora nos fala que os limites e as possibilidades da prática do registro
dependem também do contexto em que ele se insere, o qual pode favorecer,
estimular, valorizar ou não o trabalho docente e, consequentemente, os
registros da prática.
Desta forma concordo com a
autora pois nos traz em seu livro que, registrar implica uma proposta
pedagógica que considere o professor como autor de sua prática, as crianças
como agentes participativos e a necessidade de reflexão e formação contínuas
para que o professor seja um profissional diferenciado, se tornando assim cada
vez mais capacitado para escrever sua memória, tornando-a cada vez mais rica e
produtora de saber.
Sendo assim, creio que este
livro é uma importante aquisição que pode contribuir para que o professor de
educação infantil tenha uma prática docente mais reflexiva e repleta de
conhecimentos que aprimorarão o seu fazer pedagógico.
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